Живой журнал

Вынырнув ненадолго из пучин интернетовских блогов, я хочу заметить, что среди всех этих Диарей, Лирушечек и прочего, меня совершенно очаровал Живой Журнал Ночами сижу, и поглощаю страницу за страницей, как ненасытная)) Вот, знакомьтесь, очередной любимчик: ФРИЦ МОРГЕН

"Давайте задумаемся, а зачем, вообще, нужна средняя школа? И, главное, кому она нужна? Мы как-то уже привыкли, что все дети посещают школу, и это нужно даже не нам, а самим детям. Однако нет ли здесь изрядной доли лицемерия? На мой взгляд, есть. И я собираюсь сегодня показать, какие на самом деле у нас есть причины, чтобы мучать ребёнка в течение десяти лет, пока он не может сопротивляться.

Зачем школа нужна родителям

Родителям школа нужна, в первую очередь, чтобы можно было в неё сдать детей. Как багаж в камеру хранения. Ведь работать-то надо, верно? А оставить ребёнка часто не с кем.

Кстати, забавно, что мало кто убеждён в необходимости детских садов. Детские сады часто воспринимаются как неизбежное зло -- "уж лучше в садике, чем с бабушкой". Однако школа уже считается чем-то святым, и, даже если мать не работает, в школу дети идут всё равно.

Ну и, конечно, детей отдают в школу, как машину в автомастерскую -- на тюнинг. Чтобы детей "прокачали". И родители, как завзятые стритрейсеры потом меряются детьми: "Мой на золотую медаль идёт. А мой уже в МГУ поступил". Согласитесь, ребёнок, который хорошо учится -- это весомый повод для гордости.

Зачем школа нужна государству

Государство идёт родителям навстречу, и создаёт условия для дневного содержания детей. Сейчас не восемнадцатый век и, с точки зрения государства, женщины должны работать. А раз так, нужно создать женщинам место, куда они смогут сдать своих детей, и, убедить женщин, что это делается для их же пользы.

Видели детскую комнату на входе во многие супермаркеты? Сдаёшь ребёнка, и бродишь по магазину пару часов, спокойно делая покупки. Вот так и школа: сдаёшь ребёнка, и спокойно идёшь на работу.

И, разумеется, как и в супермаркетах, государство активно рекламирует детям то, что считает нужным. То есть, государство пытается обеспечить детям патриотическое воспитание. Обратите внимание -- я не говорю, что патриотическое воспитание -- это плохо. Я просто рассказываю, зачем нужны школы государству.

Зачем школа нужна самим детям

Самим детям, как Вы понимаете, не очень приятно сознавать, что они лишние -- и их просто куда-то сдают, чтобы они не путались под ногами. Поэтому детям обычно и не говорят правды, а вместо этого кормят их отмазками. Отмазки, кстати, в отличие от сказочек про Аиста и Деда Мороза работают -- многие дети искренее убеждены, что заставляют учиться в школе их для собственного блага."
Отсюда

В комментах - вред школы.

ВРЕД ШКОЛЫ

В школе ребёнок проводит полновесных 12 лет. Поэтому вред, наносимый детям школами, сложно переоценить. Вот основные болезни, которые дети приобретают по окончании школы.

1. Привычка сидеть и слушать

Одна из главных проблем: школа учит детей быть пассивными и подчиняться: сидеть и слушать, а не действовать. В прошлом веке это было нормально. Во-первых, тогда индустриальному обществу были нужны послушные винтики для работы на заводах. Во-вторых, модель «сиди и слушай» была (в силу технических ограничений) основной моделью поведения даже на отдыхе: люди сидели и смотрели кино, сидели и смотрели телевизор, сидели и слушали радио.

2. Проблемы с психикой

Школьный класс, по сути своей, это замкнутый коллектив тюремного типа: детей там держат насильно, и они вынуждены «общаться» друг с другом. Положение школьника мало чем отличается от положения солдата или заключённого. Вполне очевидно, что разного рода конфликты, неизбежно возникающие в такой среде, не проходят безболезненно.

Не буду вдаваться в конкретные детали (хотя статистика регулярно мелькает в прессе). Упомяну только в качестве иллюстрации забавный факт: любимое место действия разных маньяков — именно школа.

3. Поведение раба

Школа учит детей быть рабами: бояться кнута надсмотрщика, подчиняться старшим, уважать авторитеты и беспрекословно выполнять чужие приказы. Хорошо ли это для общества? Большой вопрос. Хорошо ли это для ребёнка? Очевидно, нет.

Послушный ребёнок выходит из школы с твёрдым намерением найти себе хозяина получше и выполнять его распоряжения. Добровольно и с радостью.

4. Отвращение к учёбе

Стандартный урок ребёнку неинтересен. Так как даёт ему информацию или ненужную, или непонятную, или уже известную школьнику. Или даже всё вместе одновременно.

Таким образом, за 12 лет пребывания в школьных стенах у большинства детей вырабатывается сильное отвращение к учёбе. Этот условный рефлекс настолько стоек, что взрослым потом тяжело заставить себя не то что выучить английский, но даже прочесть инструкцию к новому телефону.

5. Логика гопника

В беседах гопники часто ссылаются на авторитеты. В качестве доказательства своей правоты гопник может сказать, что он, например, знаком с каким-нибудь уголовником.
Реальные знания в школе подменяются на обёртку от знаний. От ребёнка требуют на экзаменах не продемонстировать знания или навыки, а грамотно растопырить пальцы и перечислить покойных авторитетов, с которыми он знаком. Это называется «владеть материалом».

Как следствие, многие взрослые люди не умеют логически мыслить. Они полагают, что рассуждать — это значит сравнивать, чей авторитет круче. По той же причине многие взрослые стыдятся задавать вопросы: им кажется, что вопросы задают только незнакомые с крутыми учёными лохи.

6. Страх ошибок

Одна из главных болезней учившихся в школе детей — страх ошибок. Детей учат, что главное — это не ошибаться. В школе однозначно лучше написать две контрольных на четыре, чем одну контрольную на пять с плюсом, а вторую — на два.

В реальной жизни всё наоборот. Не ошибаются только беспомощные неудачники, которые ничего не делают.

Отсюда

На этой неделе Фриц Морген участвует в передаче "Пусть говорят" у Андрея Малахова о киберунижениях, где учителя требуют запретить Интернет)))

эк человеку не повезло со школой и учителями

Chara
А кому повезло? Тебе? Что тебе дала школа?

QUOTE

Что тебе дала школа?

друзей
знания
любовь учителей (не всех понятное дело)

Я несколько лет уже читаю вот этот ЖЖ ТЫк>>>

можно еще пойти от обратного - что даст отсутствие школы?
учиться то все равно придется... и кто будет учить? и в какой форме?

Chara
Школьные друзья - насильно навязанное общество, наверное поэтому чаще всего эта дружба заканчивается сразу после окончания школы. Если у тебя сохранилась дружба с одноклассниками, то ты, скорее всего, исключение из правил.
Школьные знания - часто "ненужные и непонятные", и поэтому помещаются у детей в кратковременную память, то есть забываются сразу же после урока. Если бы это происходило при индивидуальном обучении, то знаний было бы в десятки раз больше и качественно они стали бы лучше.
Любовь учителей... конечно, любви лишней не бывает, любовь нужна всякая. Ну, и меня учителя любили, я была послушной девочкой, отличницей, активисткой, меня любили все и всегда, как в школе, так и в институте. Но сейчас мне кажется, что было бы лучше, если бы меня любили больше мои родители, не вкалывали бы с утра до вечера, сдав меня во всевозможные школы, а проводили бы время со мной, гуляя, путешествуя и разговаривая.

Нет, в моей школе не было ничего плохого, все было очень мило. Но я волнуюсь за свою дочь, боюсь, чтобы она не превратилась в школоту. Я же вижу, что и ей, и детям моих друзей из престижных школ, неинтересно учиться, они нелюбопытны и ничего не хотят. И поэтому я ищу тактику, что мне делать, как мне правильно себя вести в этой ситуации.

Чем заменить школу - об этом Фриц Морген много пишет. Это и надомное обучение, и обучение по типу "шведская парта", и экстернат, все это можно почитать у него в ЖЖ.
Лично я для своего ребенка пока выбрала тактику репетиторов. У нас их уже двое, будут еще.

zlo28
Спасибо! Катечкину я еще не читала, хотя слышала о ней.
Я тебе рекомендую: Алесю Петровну, Шайтанову, Пилку
А вот это я бы рекомендовала переключателю, если бы он сюда заглянул: nomina-obscura

QUOTE

Спасибо! Катечкину я еще не читала, хотя слышала о ней.

меня она из дурного настроения выводит даже-почитай,очень весело и жизненно при этом.
А вообще школа имеет и плюсы,и минусы. Плюсы в основном "социализирующие" - общение,дружба,развлечения,какие-то культмассовые навыки.Если повезет и не будешь изгоем.Я последние 2 года именно им и была и хотелось пристрелится,потмоу и сбежала при первой возможности со школы...А вот образование не могу отнести к плюсам,посколько если когда мы учились еще были преподы старой школы,многие из которых знали ка ки что преподносить,то потом молодые учителки нудно и скучно читали по бумажке материал,народ засыпал,зевал и вс епроходило мимо ушей.
Вообще я считаю что сейчас не хватает именно хороших учителей...помню была у нас историчка по древней истории - мы разыгрывали мифы, вместо дибильных контурных карт рисовали рисунки по пройденным темам, играли в викторины и пр - я до сих пор лучше всего помню именно этот раздел. Или физчка (бабушка древняя),которая по возможности наглядно давала нам многие опыты для закрепления материала(ну конечно что могла при том оборудовании). когда ты можешь все повертеть,пощупать,потрогать - намного инетересней и быстрей усваивается материал...или в колледже литературка - мы из программы проходили только то,что ей казалось для нас не скучным (т.е. войну и мир 10 уроков не гоняли), зато писали любопытные сочинения,где было больше своих чуть ли не отвлеченных рассуждений,чем по тексту произведения,мы смотрели фильмы...а когда я ходила на курсы английского,Мы вмсето всякой дури по Лондон и Грейт Британ читали и переводили мелкие детективные истории, сказки и прочую муть - зато инетресно. Главное-что бы было инетресно,тогда не будет пустых голов в школе

Спасибо ,загляну..
Школа - это действительно немного жесткое сообщество .. Но в этом нет ничего страшного,даже хорошо,взрослое общество чаще всего тоже не добровольно и не бесконфликтно.. Так что главное достоинство школы - именно детский коллектив..
По поводку страха ошибок и "авторитетного мышления " и пассивной модели освоения знаний - да ,согласен на все сто... Но это беда не школы ,а классно-урочной системы.. А она не безальтернативна..Хотя ,есть предметы ,которые невозможно изучать вне классно- урочной системы ,та же история ..
Насчет поведения раба - спорно.. Человеческое общество иерархично,и настоящий бронзовый боец должен уметь и подчиняться и командовать.. Этому тоже должна учить школа.. Надо устранить перекос в сторону подчинености,это не так уж трудно..

Так что ,с моего имха ,- школа нужна ,но современная .. Что маловероятно под руководством Фурсенко и компании..
А то ,этот ФИЦ участвует в передаче с Малаховым ,да еще с такой дурацкой тематикой - ему хреновая рекомендация..

GEKATAA

QUOTE

А вообще школа имеет и плюсы,и минусы. Плюсы в основном "социализирующие" - общение,дружба,развлечения,какие-то культмассовые навыки.Если повезет и не будешь изгоем

Вот что по поводу "социализации в школе" пишет Фриц Морген:

QUOTE

Школа, что бы там ни утверждали «педагоги» — это далеко не единственное место, где ребёнок может общаться. Двор, кружки, компьютерные клубы, Интернет, работа родителей — вот только несколько примеров навскидку.

И вот еще, что важно:

QUOTE

Да, школа даёт ребёнку опыт жизни в коллективе тюремного типа. В призывной армии и в тюрьме такой опыт и в самом деле будет полезен. Если, конечно, закрыть глаза на то обстоятельство, что значительная часть детей получает опыт отрицательный — в коллектив не вписывается. Что бывает с такими детьми в армии или в тюрьме можете почитать в жёлтой прессе. Однако пусть даже ребёнок в коллектив успешно вписался, и даже через двадцать лет после школы общается с одноклассниками. Давайте задумаемся — нужна ли ребёнку школьная социализация в нормальной взрослой жизни? Надсмотрщиков у взрослых нет. Общается взрослый с людьми самого разного возраста, а не только с ровесниками. На работе у адекватного взрослого человека задача — хорошо сделать работу, а не просмотреть как можно больше порнухи, пока начальник не засёк. И, главное, по-настоящему взрослый человек должен уметь принимать решения самостоятельно и класть прибор на мнение окружающих. У окончившего школу конформиста с этим обычно проблемы. Проще говоря, определённую извращённую социализацию школа даёт — но лучше бы она её не давала вовсе. Когда взрослый пытается вести себя как классический школьник, это смотрится скорее печально, чем смешно.

переключатель

QUOTE

А то ,этот ФИЦ участвует в передаче с Малаховым ,да еще с такой дурацкой тематикой - ему хреновая рекомендация..

Ну не хочешь пройти по ссылке, я тебе тут скопирую, что Фриц пишет по поводу передачи:

QUOTE

Был на днях на съёмках у Андрея Малахова в «Пусть Говорят». До сих пор пребываю в диком бешенстве от наших заслуженных педагогов. Если бы я не был убеждённым противником тюрем, я бы предложил сейчас ввести тюремный срок за лицемерие… Впрочем, обо всём по порядку. Четыре дня назад Лариса Новосёлова и [info]Ирина Алпатова пригласили меня на Первый Канал, в Москву. Поучаствовать в качестве Интернет-эксперта в передаче про киберунижение — высказать своё авторитетное мнение по поводу видеороликов на YouTube, в которых одни школьники избивают других школьников. История, в общем, совершенно стандартная. Конфликт среди подростков, травля, лёгкие побои, разнообразные унижения типа целования ног. Собственно, подобная гнусь творилась в школах и двадцать, и сорок, и даже сто сорок лет назад. Школьный класс — замкнутый коллектив, в котором дети содержатся насильно, из которого они не могут убежать и в котором им, по сути, нечего делать. При таких раскладах травля не возникнуть просто не может. И она непременно возникает — что в армии, что в тюрьме, что в школе. Если вам любопытно, почему так происходит, прочтите, например, вот эту статью про школьную иерархию (ссылка). Теперь интересное. Как вы думаете, что говорили о развернувшейся в школе травле приглашённые учителя? Что при СССР такого не было (ложь), что учителя ничего не знали (ложь), что в травле виноваты родители (ложь), и даже — держитесь крепче за стул — что девочки сами напросились, чтобы их избили. Да-да, вы не ослышались — педагоги начали хором стыдить одну из жертв за то, что над ней издевались… До кучи господа педагоги предложили… запретить Интернет. Который, дескать, и провоцирует школьников на издевательства друг над другом. У Зощенко есть знаменитый рассказ про коммунальную квартиру, в которой провели электричество. Цитирую (ссылка): «То, бывало, утром на работу уйдёшь, вечером явишься, чай попьёшь и спать. И ничего такого при керосине не видно было. А теперича зажгли, смотрим, тут туфля чья-то рваная валяется, тут обойки отодраны и клочком торчат, тут клоп рысью бежит — от света спасается, тут тряпица неизвестно какая, тут плевок, тут окурок, тут блоха резвится... Батюшки-светы! Хоть караул кричи. Смотреть на такое зрелище грустно». Так вот. До самого последнего времени таким «тёмным местом» была и наша школа. Школьники курили, пили, избивали друг друга, опускали чужие портфели в унитаз, обмазывали стены своими продуктами жизнедеятельности и творили прочие непотребства. Педагоги же делали вид, будто маленькие крылатые ангелочки играют на переменках в зайчиков/белочек и густо краснеют, услышав случайно в троллейбусе матерное слово. При любом серьёзном конфликте педагоги всем кагалом наваливались на жертву и убеждали её, что «сама виновата», «ты фанатазируешь» и «ничего не было». Дескать, что же вы за ужасы такие рассказываете — в нашей школе не бывает ничего подобного. Совесть у заслуженного педагога — явление крайне редкое, поэтому на ищущую справедливости жертву и её родителей давили со всех сторон и на всех уровнях. Лишние проблемы не нужны никому. Если наказать реальных виновных, начнутся нехорошие вопросы и к классному руководителю, и к директору школы, и даже к местному РОНО. А если заставить пострадавших заткнуться — никаких вопросов ни к кому не будет. Что характерно, до самого последнего времени эта подлая тактика отлично работала. Педагогам успешно удалось сформировать в обществе миф о святости учителя, поэтому родитель, прямо заявивший какой-нибудь сволочи в лицо, что она лжёт, тут же оказывался под шквалом визгливой критики. При серьёзных конфликтах уходить из школы приходилось… жертвам. Мысль о том, что надо выгонять из школы зачинщиков травли, а также с позором увольнять классного руководителя вместе завучем и директором школы, чиновникам от образования даже не приходила в голову. Однако — как и в рассказе Зощенко — в наши школы провели электричество. Интернет ярко осветил всю патологическую лживость наших заслуженных педагогов. И даже люди, которые с семи лет привыкли думать, будто они любят и уважают своих учителей, начали кое-что понимать. Когда люди сначала смотрят шокирующее видео, а потом педагоги, только что просмотревшие это видео вместе с ними, начинают на голубом глазу врать прямо в глаза и сваливать вину с больной головы на здоровую… тут у кого угодно порвётся шаблон. Это было печальным и одновременно забавным зрелищем — когда педагоги прямо во время эфира начали всей стаей стыдить [info]Инну из «Московских Родителей», которая осмелилась сказать им правду. Не осознавая при этом, что зрители только видели всё своими глазами, и что вся их ложь видна как на ладони. Собственно, именно поэтому чиновники из Минобразования и вышедшие из школьной системы общественные деятели так протестуют против Интернета. Интернет осветил всю лживость и лицемерие их насквозь прогнившего мирка. Кстати, господа интеллигенты-оппозиционеры. Вы вечно возмущаетесь той готовностью, с которой народ терпит ложь наших политиков. А ведь первые уроки терпимости к лицемерию детям даёт именно школа. Та самая школа, в которой работают столь любимые вами «святые» учителя.

Ну и там дальше еще много интересных рассуждений

Ну , ХЗ, может и приличный человек.. Тока про что мы рассуждаем :
"Школа нужна или нет "
или " Такая школа как сейчас в России - нужна или нет "
Это разные вещи.. Совсем..
Да к тому же этот ФИЦ ,он что , за домашнее образование ратует ? Так тоже вряд ли много инициативности воспитается ..

переключатель
Фриц - он за реформирование школы, предлагает вариант "шведской парты", по аналогии со шведским столом, когда есть возможность выбирать, что учить, а что не учить. Такие школы уже есть в Москве, но у них большие проблемы со школьным планом, потому что все равно существует ЕГЭ и прочие штуки.

QUOTE

Что такое шведский стол? Это когда человек сам выбирает блюда, которые хочет съесть. Что такое шведская парта? Это когда ученик сам выбирает интересные ему предметы. То есть, я предлагаю ввести в школах свободное посещение. Например, если ученик хочет учить химию, он идёт и занимается химией. А если химию ученик знает хорошо, он идёт не в свой третий класс, а в четвёртый, пятый или даже десятый -- тот класс, где химию преподают на интересном ему уровне. Никакой революции в этом нет, собственно, то же самое сейчас происходит на внешкольных кружках, таких как шахматы или математические кружки. Хочешь -- ходишь, не хочешь -- не ходишь. И ничего -- как-то появляются талантливые шахматисты, хотя шахматы и не входят в школьную программу.

QUOTE

Вот что реально даст детям шведская парта: 1. Талантливые и просто способные дети смогут наконец-то получать знания со своей скоростью -- а не со скоростью самого тупого ученика класса. Уровень выпускников резко возрастёт. 2. Учителям придётся поднимать уровень преподавания, иначе к ним банально никто не будет ходить. "Досижывающие" до пенсии учителя уйдут в прошлое. 3. В разы повысится КПД -- дети будут учить только то, что им интересно. То есть, по окончании школы уровень знаний у детей будет гораздо выше, чем сейчас, при этом дети будут тратить на учёбу меньше времени. 4. Станет гораздо меньше детей, у который школа отбивает всякое желание учиться и работать. 5. Дети научатся учиться и работать самостоятельно. 6. Дети научатся принимать решения, что, возможно, самое главное. Конечно, я понимаю, что всё это звучит довольно провокационно. Однако, к счастью, я не являюсь здесь первопроходцем. Например, гениальную фразу сказал Габриэль Лауб: "Мы учимся всю свою жизнь, не считая десятка лет, проведённых в школе".

QUOTE

Да и сейчас есть примеры труе школ. Вот, например, вырезка из интервью с Александром Тубельским, директором знаменитой московской школы: http://old.russ.ru/culture/education/20050222.html: "...Мы у себя в старшей школе идем по линии индивидуального образовательного плана, который ребенок составляет сам - и в этом самоопределении, кстати, ему очень помогает та система работы по познанию себя, которая проводилась в средних классах. Его индивидуальный план связан тоже в первую очередь не с основами наук, а с теми общечеловеческими умениями, о которых я говорил. Скажем, у меня не очень получается организовывать работу в группе людей - и я хочу поработать как раз в этом направлении. А я с трудом понимаю научно-популярный текст, я не умею полученную информацию интерпретировать для целей своей работы и т.д. А учителя, учитывая запросы ребенка, сформулированные в виде индивидуального учебного плана, могут предложить свои ходы: скажем, я не просто углубленно занимаюсь с вами математикой, а сосредоточиваюсь на построении различных моделей, в том числе математических, которые человек может создавать."

У Фрица вообще много конструктива насчет школ и учителей, но дело не в этом. Пока невозможно все это осуществить, он дает ценные (для меня, по крайней мере) установки, как относиться к оценкам, получаемым ребенком в школе и к возможным конфликтам с учителями и одноклассниками.

QUOTE

есть возможность выбирать, что учить, а что не учить

Кто будет выбирать? А потом окажется, что не то учили, что надо было учить.

Sister of Night

QUOTE

Кто будет выбирать?

Ребенок сам. Вот же директор пишет:

QUOTE

Мы у себя в старшей школе идем по линии индивидуального образовательного плана, который ребенок составляет сам - и в этом самоопределении, кстати, ему очень помогает та система работы по познанию себя, которая проводилась в средних классах.

То есть не первоклассник, конечно же, а старший школьник.

QUOTE

А потом окажется, что не то учили, что надо было учить.

Тогда позже выучит дополнительно то, что понадобится. Основы все равно уже заложены.